Aunque dentro de la conferencia especial del Google I/O 2013, no se hizo un segmento dedicado exclusivamente a Google Glass, ningún expositor se quedó sin mencionar por lo menos alguna característica del proyecto.

De hecho ya son muchas las fotos, videos e impresiones que inundan la red gracias a los “exploradores” que hasta ahora pudieron recibir el dispositivo. Si alguna vez se encuentra a alguien en la calle gritando ¡Ok Glass take a picture! o moviendo la cabeza de forma extraña, sonría no hay por qué temer.

Le llegó reemplazo al smartphone

Cada vez tenemos más sensores trabajando en conjunto con Internet, accesorios deportivos, utensilios domésticos, y hasta plantas que podemos monitorear o controlar para nuestro propio beneficio gracias al “Internet of Things”.

Google Glass se presenta como la nueva alternativa, no solo de navegar por la web a través de gestos y comandos de voz, también de mantener una verdadera interacción entre el mundo real y el ambiente virtual (realidad aumentada).

Esta variable de la información digital en línea, busca albergarse en plataformas móviles que podamos manipular sin esfuerzo, aunque a Google Glass le falta trabajo para cumplir perfectamente con dicho papel, no hay duda que se adecúa con propiedad.

¿Cómo funciona?

Lo que en su momento fue conocido como Project Glass, un prototipo diseñado por la gente de Google[x], se presentó al mundo en el Google I/O 2012, donde pudo ser reservado exclusivamente por los desarrolladores que asistieron al evento y asumieron su costo (1500 dólares), a cambio recibieron un bloque de cristal numerado como comprobante.

Glass proyecta la imagen a una micro pantalla de alta definición, allí la información está organizada en forma de “timeline” por el que navegas a través de diferentes tarjetas utilizando un “touchpad”.

Estos “items” se alimentan de servicios web (Glassware), comunicados por medio de la API Google Mirror.

Dicho intercambio de datos se realiza en línea y no requiere la ejecución de código en el dispositivo. Para que este proceso funcione, Glass necesita una conexión a Internet que puede ser vía Wifi, Bluetooth o “tethering” con un smartphone.

El equipo tiene una cámara de 5 megapíxeles para tomar fotografías y video a una resolución de 720p, la capacidad de almacenamiento es de 16GB (12GB para el usuario) que pueden sincronizarse con la nube de Google.

Un aspecto interesante es la recepción del sonido, Google Glass transmite vibraciones que son conducidas por los huesos del cráneo hasta el oído medio.

Experimentar la web a través de los sentidos

Además de las aplicaciones del New York Times y Path, se unieron a la plataforma Twitter, Facebook, Evernote, Tumblr, Elle y CNN. Por ahora el proyecto continúa en desarrollo e incluso las listas para adquirir el prototipo están cerradas.

Nuestro fundador @cvander es uno de los afortunados que tiene acceso a Google Glass y se encuentra probando a fondo su tecnología, habrá que estar pendiente de sus impresiones.

A continuación les compartimos el “unboxing”, disfruten:

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Las opciones adicionales de Google Now o Racer, un experimiento de Chrome que saca máximo provecho de los recursos de este navegador (Google Cloud, Web Audio, Paper.js, etc.), demostraron la búsqueda continua de Google por hacer escalables todas sus plataformas, y claro, el sector educativo no podía quedarse afuera.

Chromebook para aprender en la escuela

Desde el inicio del año la forma en que trabajan Gmail, Google Drive y Google Plus es más estrecha, además de compartir el espacio de almacenamiento (15GB) herramientas como Google Keep (listas y notas) o Google Forms (cuestionarios), enriquecieron las posibilidades de producir y compartir otros tipos de contenido.

Hoy dispositivos como el Chromebook y Google Play for Education, nuevo espacio en la tienda de aplicaciones, se mostraron como el complemento ideal para todos los interesados en involucrar las nuevas tecnologías al salón de clase.

La idea de Google es que alumnos y profesores tengan acceso completo a las herramientas nativas (Google Apps for Education) y a todas las aplicaciones móviles ya disponibles en Google Play, desde un dispositivo diseñado para trabajar en la web, fácil de usar y equipado con toda la tecnología de marcas como Samsung, Lenovo y Acer.

Sin Hangouts no hay Google Plus

No hay duda sobre las ventajas que ha significado el desarrollo de los Hangouts para incrementar la interacción en las comunidades educativas que podemos crear en Google Plus.

El nuevo diseño de su “layout” permite la clasificación más ordenada del contenido por medio de “hashtags”, además el video y las fotos han cobrado mayor relevancia (espacio) para propiciar una navegación más divertida e inmersiva.

Tal vez parezca un detalle menor, pero habilitar la posibilidad para guardar la historia de las conversaciones también resulta bastante conveniente, sobre todo en ambientes formales como el de la escuela o la universidad.

Mapas inteligentes

Las actualizaciones de Google Maps buscan proporcionar una mayor personalización, recorrer virtualmente el mundo a nivel de la calle, adentro de edificios, museos, el océano, etc., es una de esas actividades que seguramente estimularán positivamente el aprendizaje y la capacidad de explorar de muchos estudiantes.

Prácticamente cualquier necesidad relacionada con información y comunicación la puedes satisfacer con Google. Esto significa una ventaja especial cuando pensamos en el trabajo y el tipo de relación transversal que debe mantener un profesor con sus alumnos, padres de familia, colegas, institución y claro, los contenidos digitales.

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Google Apps for Education ofrece una colección completa de herramientas para elaborar y editar documentos, hojas de cálculo, presentaciones, evaluaciones e incluso crear sitios web, con la posibilidad de almacenar toda la información y compartirla en la nube.

Solo necesitas un navegador

En 2012 más de 20 millones de alumnos y profesores alrededor del mundo ya habían adoptado la tecnología de Google para dinamizar sus procesos académicos, apropiandose de una plataforma que facilita el trabajo y aprendizaje en línea.

Si bien las posibilidades se expanden en los programas especiales que se ofrecen a escuelas y universidades, como los paneles de administración de usuarios y aplicaciones, utilizar Google Apps for Education en el aula, hará de la comunicación y colaboración procesos seguros y más efectivos.

Imaginar, desarrollar e implementar

Aplicar la experiencia e innovación tecnológica de Google en el sector educativo, no requiere más que la motivación necesaria para aprovechar sus recursos.

Todos conocemos la importancia del correo electrónico (Gmail) para mejorar la conectividad, asignar actividades, compartir material y hasta darle asesoría a los estudiantes, además es posible mantener una interacción constante vía chat, realizar videollamadas (Google Talk) mientras actualizas el calendario de actividades (Google Calendar) y compartes los documentos para trabajar en clase con Google Drive.

La oportunidad de crear wikis por medio de Google Sites o implementar la plataforma de Blogger para desarrollar proyectos grupales online, son otras ideas sencillas que vale la pena incorporar dentro de las nuevas metodologías pedagógicas.

Si quieres profundizar más en el uso de las aplicaciones o certificarte como asesor oficial, visita el sitio de entrenamiento de Google Apps for Education.

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Udemy es una plataforma de cursos en línea que reúne a los instructores más grandiosos del mundo ayudando a los estudiantes “a realizar movimientos” y lograr sus metas a través del conocimiento y experiencia de éstos profesores. El proyecto fue fundado en 2010 con la ayuda de varios capitales, entre ellos Insight Venture Partners.

Encontrarás cursos de pago y gratuitos, los cuales puedes seguir con un registro utilizando tu correo electrónico o cuenta de Facebook. Si quieres convertirte en profesor de cursos en línea puedes trabajar en su plataforma el diseño y publicarlo con la opción de generar ganancias o dejarlo de forma gratuita.

Contenido ordenado y práctico

La visualización de los cursos de forma interna es bastante práctico, al ingresar a una lección automáticamente se abre la lectura o vídeo y en una barra lateral derecha tienes la opción de ver otros materiales, cuestionarios y tomar notas, si no te sirve tienes opción de esconderla.

Como en otras plataformas puedes aprender de varios cursos a la vez, pero recuerda mantener el enfoque terminar uno a la vez y no llenarte de demasiada información. ¿Qué te parece Udemy como plataforma de cursos en línea?

No olvides revisar

• Diseña tu curso en línea y publícalo a través de Canvas Network.
• Descubre una serie de tips para la creación de cursos masivos en línea.
• El éxito de los cursos en línea depende de su interacción social.

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Los proyectos colaborativos digitales en el aula, requieren plataformas simples de utilizar, que le permitan a estudiantes y profesores mayor libertad en la edición y administración del contenido.

Wikispaces Classroom es una alternativa para lograr dichos objetivos y generar ambientes de aprendizaje mediante la “escritura social”.

Participar sí importa

Uno de los mayores beneficios que podemos obtener después de implementar el wiki, es generar una mayor inmersión de los alumnos en los cursos por medio de su interacción en la Web.

Además de otras posibilidades para los educadores como: coordinar, compartir y monitorear proyectos en grupo y/o individuales.

Wikispaces Classroom apoya la adopción de metodologías que sobrepasen la evaluación, proporcionando un espacio en línea para que el maestro analice el compromiso y participación de sus estudiantes.

Este tipo de información permitirá establecer niveles de exigencia y ayuda más personalizados durante el proceso académico.

Feedback online

La herramienta cuenta con el desarrollo tecnológico necesario para convertirse en un instrumento de uso diario, que acerque los estudiantes con los métodos de trabajo y desafíos profesionales de la actualidad.

Enseña a trabajar sobre metas y motiva la búsqueda de conocimientos más profundos mediante la investigación, aspecto esencial para la escritura.

¿Haz implementado el uso de algún wiki en clase? Comparte tu experiencia.

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Imagen: Telomiova

Roger Jr. Chao, realizó un paper respaldando una conferencia acerca de la Educación Adulta, organizada por ESREA-ReNAdET, una red de investigación de educación adulta, en dónde define al adulto como una persona autodidácta, de 24 años o mayor que mantiene un compromiso con el aprendizaje basado en el rápido desarrollo de habilidades y la inmediata aplicación de lo que aprende, además que pueda incorporarlo a su experiencia previa. En relación al aprendizaje adulto comenta que:

Los aprendices adultos poseen su propia biografía, perspectiva del mundo, saben cuál es el esfuerzo necesario para sobrevivir y alcanzar el éxito y ellos incluso, tienen su propia vía del éxito.

Te recomiendo leer el paper completo Understanding the Adult Learners Motivation and Barriers to Learning para que tengas mayor información del tema.

Estructura un aprendizaje práctico

Christopher Pappas, ofrece varias recomendaciones a los profesores para motivar a estudiantes adultos, entre los cuales resalta la importancia de crear un aprendizaje práctico considerando que el grupo tiene clara la información que desea aprender, si divagas mucho puedes perder su atención.

Incentívalos con investigaciones que ayuden a construir su conocimiento y diversifica la información creando una expectativa de las próximas actividades. Es importante que transmitas la importancia del conocimiento que están adquiriendo y los ejercicios que están realizando, además es fundamental que les pidas retroalimentación dejando en claro que tú eres un guía para facilitar el aprendizaje y no el experto en todo.

Explota los recursos audiovisuales realizando un vídeo introductorio de tu curso o pidiéndoles que hagan el suyo, realiza además conferencias o hangouts que ayudan a crear un ambiente más personalizado.

Principios para el profesor en educación adulta

Deb Petersen enumera y explica 5 principios para los educadores de adultos propuestos por Malcolm Knowles uno de los pioneros de la educación adulta, en los cuales afirma que los adultos aprenden mejor cuando:

• Entienden porqué algo es importante saber o hacer.
• Poseen la libertad de aprender a su propio manera.
• El aprendizaje es experimental.
• Eligen cuando es el momento adecuado para aprender.
• El proceso es positivo y alentador.

Si bien, estos son principios que se formularon pensando en una educación tradicional es importante tomarlos en cuenta en el diseño de cursos en línea, además son muy bien aplicables ya que los cursos en línea no tienen un horario establecido más allá de la entrega de proyectos y hay mucha más oportunidad de incentivarlos con múltiples recursos y herramientas. ¿Qué nos puedes compartir de éste tipo de educación como estudiante o profesor?

No olvides revisar:

• Descubre una serie de tips para la creación de cursos masivos en línea (Mooc´s).
• ¿Cómo definir el rol del social media en el aula?
• Diseña tu curso en línea y publícalo a través de Canvas Network

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Open Yale Courses ofrece recursos gratuitos de vídeo, audio y lecturas de clases impartidas en la Universidad de Yale. El proyecto fue fundado por Diana E. E. Kleiner, profesora de la Universidad y apoyado por la Fundación William and Flora Hewlett. En su sitio encontrarás una variedad de temas en donde destacan las Ciencias sociales, Historia y Economía.

Contenido libre de uso

El material publicado en OYC se encuentra bajo licencia Creative Commons, la cual te permite compartir, distribuir y realizar otras versiones del mismo, con la atribución al autor original y sin ánimo de lucro. El contenido está presentado en forma de índice el cual te orienta sobre los temas que serán tratados en el curso, una de las características de ésta plataforma es que no necesitas registro para poder visualizar los materiales.

Es importante mencionar que OYC carece de la interactividad que otras plataformas ofrecen a sus estudiantes y sus vídeos son grabaciones de las clases presenciales, sin embargo, sus recursos te serán de mucha ayuda cómo guía de aprendizaje o complemento de otro curso en línea que sigas. Los cursos son respaldados por la Universidad de Yale pero no ofrecen una certificación del conocimiento adquirido.

No olvides revisar

• Opciones en línea para aprender de forma gratuita.
• UNED Abierta, proyecto español de cursos libres y gratuitos.
• Cómo ser un estudiante exitoso de cursos en línea.

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Como características básicas de una plataforma de educación Canvas Network ofrece un calendario editable, la opción de crear quizes, foros de discusión y conferencias virtuales. Facilita la integración de redes sociales y otros recursos en línea como Flickr, Youtube, etc.

Tienes la opción de administrar varios cursos y es compatible con dispositivos móviles haciendo así el aprendizaje más accesible a los estudiantes. Te comparto el video introductorio de Canvas para que conozcas un poco más de sus características:

Cursos gratuitos en Canvas Network

Para comprender mejor Canvas es la plataforma para crear cursos, cuando lo publicas los estudiantes se dirigen a Canvas Netowork dónde pueden inscribirse a una diversidad de cursos gratuitos, en la página inicial se ven cursos “en progreso” o la fecha de inicia, algunos tienen una cantidad de participantes limitada y se encuentra marcando como “lleno”.

¿Qué nos puedes comentar acerca de la plataforma? ¿Qué otras plataformas de cursos online conoces?

No olvides revisar:

• Descubre una serie de tips para la creación de cursos masivos en línea (Mooc´s).
• Comunicación eficaz y organización de cursos con Schoology.

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Imagen: Sweet Chili Arts

La Universidad de Edimburgo, es la primera institución de educación superior del Reino Unido que hace parte de Coursera, el proceso de implementación de su MOOC resultó todo un desafío y sobre todo el laboratorio perfecto para aprender más acerca de esta nueva forma de pedagogía masiva.

Primera lección: No se trata exclusivamente de alimentar el curso y verlo fluir.

Proyecto pedagógico en continua construcción

Una de las dificultades más importantes que menciona el equipo desarrollador del curso
“E-learning and digital cultures”, en el informe publicado por la Asociación para el Aprendizaje y Tecnología del Reino Unido, es la “copia digital”.

Ello se explica como la estrategia de muchas instituciones para justificar su estatus, promoviendo la idea de que su contenido online es el mismo que el impartido en el campus físico.

Estos conceptos que pretenden conservar el rigor y la formalidad chocan con el funcionamiento de los nuevos procesos de aprendizaje, en donde el alumno es quién lo manipula y controla. Sin embargo, se reconoce que los pensum abiertos y la autoevalación promovida por los MOOCs de base “conectista”, todavía no responden adecuadamente a las necesidades de todas las áreas del conocimiento.

Por otro lado, la alta mediación tecnológica en el proceso de comunicación del alumno con los maestros, compañeros y la universidad, es otra barrera considerable en la generación de niveles altos de motivación y satisfacción.

Mayor alcance más trabajo

Redefinir la labor del educador hace parte indispensable en estas plataformas, donde su papel la mayoría de veces toma un carácter “evangelizador” o de una simple fuente de fórmulas y soluciones.

Mientras que los medios de comunicación han tendido a centrarse exclusivamente en la idea de que las universidades prestigiosas están regalando su educación, infiriendo una desestabilización radical del sector, la función precisa de los MOOC en la educación superior sigue siendo poco clara

Cabe destacar que el MOOC propuesto por el equipo de la Universidad de Edimburgo, es uno de los pocos que decidió no utilizar material audiovisual propio, en lugar de ello curaron contenido libre para compartirlo en línea.

Al respecto Siân Bayne, instructora del curso dice en el artículo “How was it? The UK’s first Coursera Moocs assessed” publicado por Times Higher Education, que la ausencia de las clases grabadas en video, causó la impresión errónea de que no había ningún docente presente.

…cuando la proporción profesor-estudiante es de 1:8,000 cualquier tipo de intervención que se haga resulta en contribuciones diminutas para todos, no importa que tan duro trabajes

¿Quieres ser visible? Se el mejor

La búsqueda de reconocimiento profesional, la experiencia, el altruismo, cualquiera que sea la razón, en palabras de la encuesta “The Minds Behind the MOOCs” realizada por The Chronicle, la mayoría de profesores que han dictado algún MOOC, coinciden en que el desarrollo de los mismos requiere demasiado tiempo y trabajo.

Es claro que la mejora en la calidad del perfil de los educadores que trabajan en dichas plataformas, dependerá de las facultades que decidan ir más lejos de su presencia en el ambiente virtual y le apuesten seriamente a los nuevos “leads” digitales.

Gracias al volumen de usuarios y su acceso gratuito, el 85% de los maestros encuestados opina que estos cursos harán por lo menos parcialmente, menos costoso el acceso a un título tradicional. Paradójicamente el 72% piensa que los estudiantes que logren terminarlos, no merecen obtener los créditos formales.

En algunas disciplinas, el número de MOOCs con créditos meritorios (válidos), puede depender de las prioridades de los profesores y de sus instituciones, más que de las limitaciones tecnológicas

Aunque para muchas universidades los beneficios que les deja participar en los MOOCs, son aún confusos; el caso de la Universidad de Edimburgo es especial porque demuestra la necesidad de aprovechar el momento e integrar al sistema nuevas opciones pedagógicas del ambiente digital.

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Aunque los datos pueden variar dependiendo de la región, en algunos países como Estados Unidos y Canadá se da un número mayor de emails abiertos desde dispositivos móviles que desde ordenadores de escritorio o portátiles.

El mismo estudio, llamado “Consumer Views Email Marketing 2013″, reveló que entre 2 y 3 clientes estaban dispuestos a pasar a la acción después de leer un correo electrónico, incluso si esto significaba realizar la compra desde sus teléfonos móviles. Por otro lado, esta actitud ante el email marketing cambia radicalmente cuando los mensajes no están optimizados para móvil y esto puede llevar a que los usuarios cancelen la suscripción a estas comunicaciones, perdiendo asi potenciales clientes.

El número considerable de clientes potenciales que eliminan un email porque no pueden leerlo adecuadamente en sus dispositivos móviles aumentó desde el 69.7% en 2012 al 80.3%. Por lo tanto ha aumentado también el número de personas que cancelan sus suscripciones, desde un 18% hasta un tercio de los usuarios.

De la misma forma, ha descendido el número de personas que utilizan sus ordenadores personales o de escritorio para leer un email cuando no pueden visualizarlo correctamente desde dispositivos móviles, de un 17.7% en 2012 a un 13.5% en lo que llevamos de año.

Asi que para evitar perder esta cantidad sustancial de clientes potenciales, la clave es tener en cuenta el medio para el cuál está diseñado ese mensaje y recordar que la experiencia móvil es parte de nuestro nicho de conversión.

A continuación algunas recomendaciones:

1. Conoce a tu audiencia

Este es el principio más básico del marketing. Medir qué cantidad de tu audiencia llega de consultar tu web desde dispositivos móviles e incluirlos en tu estrategia de marketing, es fundamental. Ponderar qué estrategia es mejor si un diseño preparado para móvil, responsive web design o una combinación de ambos y empezar a implementarla.

2. Las dificultad de las pantallas táctiles

Las yemas de los dedos no son tan precisas como los cursores. Elementos como botones necesitan ser lo suficientemente grandes para que los usuarios no los activen accidentalmente haciendo click en el link que no es, o directamente que pase desapercibido.

Cabe recordar que los botones deben ser diseñados para que sean visibles y fácil clickar en ellos, por lo que al menos deben tener 0.33″ de alto (44px o más). Por otro lado, el click es solo un tipo de interacción, debemos pensar también en deslizamientos por ejemplo.

3. Que sea legible es la clave

Para que tu mensaje sea legible en dispositivos móviles, debes considerar estos cuatro factores:

• Contraste: considera tus opciones de color cuidadosamente cuando diseñes tu mensaje para asegurarte que el texto y las imágenes que incluyes contrastan bien con el fondo, de forma que resalten y se vea con claridad.
• Tamaño del texto: asegúrate de utilizar un texto de al menos 13px-16px para evitar tener que hacer zoom, y previsualízalo siempre en un teléfono móvil para comprobar que se lee correctamente.
• Imágenes: las imágenes son una herramienta muy útil para vender una marca. Escógelas cuidadosamente para ilustrar tus mensajes, pero asegúrate además de que estén optimizadas para móvil, las imágenes demasiado grandes tardarán siglos en cargar.
• Esquema: una única columna se visualizará mejor en dispositivos móviles y mejorará la experiencia móvil del usuario.

Mantén los pies en la tierra

Lo ideal, es que el mensaje atraiga toda la atención del usuario. Pero la realidad es distinta, ya que las circunstancias afectan a la accesibilidad y la capacidad de prestarles dicha atención. Esto quiere decir que tu mensaje tendrá que competir con distracciones como estar leyéndolo en una reunión de negocios, una interminable cola en el supermercado, etc. Asi que asegúrate que el mensaje se adapte: hazlo simple y claro, obviamente con botones click-to-action y recuerda que cuando se trata de hacer el copy, menos es más.

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Imagen: Montage Communications

El profesor tiene mayor exigencia profesional por factores como la cantidad de estudiantes, la interacción y la buena elección de las herramientas en línea a trabajar, además de un espíritu que incentive la participación a través del continuo seguimiento de trabajos. Por su parte el estudiante necesita tener aptitudes para atreverse a recibir una educación en línea y necesita además, motivación del programa para finalizarlo.

Diseño de cursos en línea

Se ha comentado acerca de la importancia de la interacción social en los cursos en línea para que los estudiantes no dejen a medio camino un programa pero un factor importante en cuanto a diseño se trata, que remarca la Ph.D Maria Andersen, autora de un Mooc sobre Social Media, es que:

El período ideal de un curso masivo parece ser de 4 semanas, cualquier cosa mayor a eso se convierte en un reto para los estudiantes de mantener. Aunque es posible (prolongarlo) pero requiere estrategias específicas para mantener el curso y al estudiante comprometido.

Por la diversidad que los Mooc´s pueden tener en cuanto a culturas y opiniones el profesor debe saber y aceptar que él no es el único experto y eso puede hacer de un curso más enriquecedor, a lo cual Andersen aprovecha incentivando a sus estudiantes a contribuir y compartir en blogs o en los comentarios.

3 tips para la creación de cursos

Andersen participó en el Sloan Consortium Streamed, en abril de 2013, de su conferencia Debbie Morrison recapitulo lo más importante en su blog; en relación al diseño Andersen recomienda:

• Vídeo introductorio del curso: Que presente los objetivos del programa del curso además de una presentación por parte del profesor y las diversas dinámicas que abarcará la duración del curso.
• Integración de redes sociales: La facilidad de la integración de recursos en línea en los Mooc´s resulta ser más fácil que en clases presenciales así que aprovecha la oportunidad de utilizarlas al máximo con tus estudiantes.
• Aprendizaje continuo: Los trabajos y pruebas del curso deben ofrecer a los estudiantes la oportunidad de enriquecer su conocimiento y buscar información más allá de la del programa del curso, además ofrece la oportunidad a tus estudiantes de realizarlas la cantidad de veces que necesiten.

Muchas de las recomendaciones te servirán para iniciar tu curso en línea, sin embargo, considera que no todos los grupos son similares y trabajarán de distintas formas. ¿Tienes experiencia impartiendo cursos o aprendiendo en línea? En base a tu experiencia, ¿Qué recomendaciones agregarías?

No olvides revisar:

• Diseño de experiencias de aprendizaje efectivas
• Teorías pedagógicas en los Mooc´s y lo que necesitamos aprender.

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¿Cómo debería ser la educación del siglo XXI? es la pregunta central del Encuentro Internacional de Educación que se esta llevando a cabo durante 18 meses a través de intercambios, actividades y talleres en red. Organizado por la Fundación Telefónica que con esta actividad visitará cada dos meses una ciudad distinta en donde reunirá grandes expertos del mundo educativo.

Los temas principales durante 18 meses

Durante 18 meses se discutirán 9 temas los cuales a su vez contienen 4 tipos de actividades: Debates, Compartir, Experimentar y Foro con una comunidad educativa.

Revisa el gráfico que contiene el desarrollo de los temas y actividades en este enlace: Gráfico de Temas.

1. Relaciones entre educación, sociedad y trabajo
2. Tecnología y calidad educativa
3. La educación integral en la era digital
4. Qué y cómo enseñar y aprender en la sociedad digital
5. El rol del profesor 
6. Cómo liderar el cambio en los centros educativos
7. La familia: socio estratégico para la educación
8. La educación permanente: la educación formal, informal y no formal
9. Visión y tendencias educativas de futuro

Puedes seguir el evento a través de Twitter con el hashtag #EIE_FT y lo único que debes hacer para formar parte es registrarte con tus datos o puedes acceder a través de tu cuenta en Facebook.

Stephanie Falla Aroche para Maestros del Web.
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Es posible utilizarla sin necesidad de crear una cuenta, sin embargo, al crearla podrás agregar un nombre a tu dominio y guardar los padlet que realices. Puedes compartirlo en la redes sociales, descargarlo en diversos formatos además de embeberlo en tu blog:

Created with Padlet

Es bastante sencillo pero con mucho potencial para explotar tu creatividad y realizar un repositorio de información valiosa. Puedes ver algunos ejemplos de galerías públicas de otros usuarios para darte un idea de lo que puedes realizar.

Un “wall” colaborativo

Puedes agregar a más personas para que trabajen la pared en conjunto, visualizar sus modificaciones y enviarte un correo cuando alguien haya compartido algún recurso en él. Tiene la función de drag & drop para agregar imágenes lo cual facilita su uso, utiliza vídeos de youtube solamente compartiendo el link.

Una característica importante es que no tienes que salir de Padlet para visualizar la información que cada enlace contiene. Si te interesan herramientas como éstas seguramente implementas la tecnologías y recursos de la web para proyectos en el aula. ¿Qué te parece si recopilas los proyectos de tus estudiantes en Padlet?

No olvides revisar:

• Crea animaciones con el software libre Blender.
• CodeHS: Enseña a tus estudiantes a programar y compartir sus proyectos.

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Survey Monkey es una herramienta útil para realizar encuestas, cuestionarios y recopilación de datos, actividades que usualmente los estudiantes practican en investigaciones además, como profesor puedes utilizarla para exámenes o pequeños cuestionarios.

Encuestas en el aula

El formato de Survey Monkey es bastante orientado a encuestas, sin embargo, puedes utilizarlo para pequeños cuestionarios en el aula y trabajar con tus alumnos, además es un recurso ideal para que ellos trabajen ciertas investigaciones o proyectos ya que pueden implementar las redes sociales como parte de sus herramientas de trabajo durante el proceso del proyecto.

Para iniciar la encuesta debes elegir un diseño llamativo en relación al tema que tratas, tendrás un enlace para compartirla en redes sociales o a través de tu correo electrónico, finalmente obtendrás los resultados en tiempo real y tienes opción de visualizarlos a través de gráficas para luego importarlos en distintos formatos.

Tendrás disponibles “Plantillas de expertos”, que son encuestas realizadas por otras personas pero obtendrás tus propios resultados. Survey Monkey cuenta con una versión en español y puedes escalar “categorías” a sus versiones de pago, sin embargo, su versión gratuita es bastante funcional. ¿Qué te parece la herramienta? ¿Qué otras similares conoces?

No olvides revisar:

• Socrative, realiza actividades de evaluación con tus alumnos utilizando los dispositivos móviles.
• Comunicación eficaz y organización de cursos con Schoology

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Imagen: Jason Howie

Utilizamos las redes sociales para comunicarnos, vender y hasta alimentar el ego, incluso muchos “actores” del sistema educativo están buscando formas de integrar estas plataformas en sus metodologías y pénsum, pero ¿por qué es importante hacerlo?

Buscando el balance ideal

Pearson Learning Solutions publicó en 2011 “Teaching, Learning, and Sharing: How Today’s Higher Education Faculty Use Social Media”, una investigación que recopila datos sobre los niveles de importancia y uso de las redes sociales del profesorado universitario en los Estados Unidos.

Conclusiones como que el 90% de los maestros utiliza social media en los cursos que dicta, incluyendo su carrera profesional fuera del aula, tal vez no resulten tan llamativos como la posición de los mismos en relación a sus “beneficios”, sólo el 19% no está de acuerdo con la afirmación: “Las redes sociales toman más tiempo de lo que valen”.

Con respecto a los métodos de enseñanza, la mayoría de encuestados prefiere utilizar blogs, wikis, video y podcast en sus clases, pero al mismo tiempo destacan el inmenso valor que tienen las redes sociales para el aprendizaje colaborativo.

El video online es el tipo de contenido más valorado para utilizar dentro y fuera de clase

Por otro lado, la preocupación de los maestros sobre la adopción de dichas herramientas es considerable y se relaciona directamente con la posible violación a la integridad (80%) y privacidad (70%) de los estudiantes.

Aliado de la innovación educativa

Gracias a la tecnología y especialmente a Facebook, los alumnos de último grado del Colegio San Francisco de Asís, ubicado en el departamento de Santander (Colombia), pudieron prepararse durante el 2011 en el área de biología para presentar las pruebas de estado ICFES, requisito indispensable para acceder a la universidad.

Según Fabiola Barajas y Cristina Álvarez quienes desarrollaron el estudio “Uso de Facebook como herramienta en la enseñanza del área de naturales en el grado undécimo de educación media vocacional” publicado por la revista Pixel Bit, las dificultades económicas y las consecuencias que dejó la terrible ola invernal que vivió el país durante ese tiempo, afectaron además de la motivación de estos alumnos su proceso natural de enseñanza.

Aunque los problemas de conectividad y acceso para utilizar la Web se hicieron presentes, no fueron impedimento para impactar positivamente el desempeño académico y ganancia de conocimientos del 80% de estudiantes que recibieron el curso.

En la discusión de resultados Barajas y Álvarez reconocen como positiva la interacción y socialización que se presenta en Facebook, pero también sus posibilidades para que los estudiantes adquieran nuevas habilidades.

Las TIC en el aula de clase, fuera de apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje, también permiten desarrollar competencias de carácter cognitivo-tecnológico que favorecen al estudiante alcanzar los objetivos curriculares y saberes relacionados con cada una de las asignaturas que se encuentran dentro de los respectivos pénsum académicos

Analfabetismo digital

Imagen: Daniel Iversen

Para muchos profesores la implementación de las redes sociales en sus clases ha ocurrido de manera accidental, Mark Blankenship crítico profesional de teatro y periodista, tuvo su primer contacto con las nuevas tecnologías cuando no le fue posible viajar a Davidson College para dictar una conferencia, la solución fue utilizar Skype.

En el artículo “How social media can and should impact higher education”, Blankenship menciona la disputa entre los ambientes virtuales y “reales” para brindar las mejores condiciones en el intercambio de ideas y aprendizaje, al referirse específicamente a social media reconoce la confusión generalizada que todavía existe sobre los límites y diferencias entre el uso profesional y el personal.

La recomendación que hace Blankenship al respecto consiste en adquirir los conocimientos necesarios sobre redes sociales a base de entrenamiento y alfabetización. Una teoría sustentada por Howard Rheingold, uno de los primeros en definir el concepto de comunidad virtual en los ochentas y ahora profesor de social media en Stanford y Berkeley.

Dice Rheingold que es indispensable entender los siguientes conceptos sobre social media y conectarlos entre sí:

• Atención. Habilidad para saber dónde y cuándo situar la atención mientras se navega sobre varios tipos de social media y/o entre social media y la realidad.
• Participación. Ser un “buen” participante, saber cómo y cuándo hacer un comentario, además de entender qué tipo de comentario sería el apropiado.
• Colaboración. La incapacidad de escuchar a los otros retrasa y desvía el progreso. Los usuarios deben desarrollar habilidades de colaboración en su vida “online” y “offline”.
• Apropiación de las redes. Saber cómo funcionan las redes sociales. No es posible ajustar las opciones de privacidad en Twitter si no conocemos su manera de operar.
• Consumo crítico. Detectar el tipo de información que es relevante para el consumidor no para el proveedor, evaluar lo que vemos y escuchamos. Detrás de los medios siempre existe una persona qué decide lo que su público “necesita” saber.

Es claro que el social media no se trata exclusivamente de “ser uno mismo en la red”, lo anterior ignora la necesidad del sistema educativo por adaptarse de un modo realmente proactivo al mundo digital.

Comunicación y aprendizaje continúan formando intercambios y conversaciones fuera de su contexto físico, es importante que la educación (a todo nivel) haga parte de dicho fenómeno, considerando de manera responsable que este proceso posee variables como la conducta, identidad, economía, las posibilidades tecnológicas de las naciones, entre otras.

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Al crear tu cuenta tendrás un número de “room” o aula, el cuál servirá para que tus estudiantes puedan acceder a tus actividades a través de m.socrative.com, si algún alumno no cuenta con smartphone puede utilizar laptop ya que la herramienta es compatible con múltiples plataformas.

Realiza cuestionarios en poco tiempo

Una característica que facilita su uso es que tiene de forma predeterminada una serie de quizes con diferente modalidad, por ejemplo: respuestas múltiples, preguntas directas, verdadero o falso. Cuando el estudiante responda, el profesor tendrá automáticamente una notificación con el resultado. Te comparto una introducción visual a la herramienta:

El uso de las tecnologías de la información y de las plataformas virtuales en la educación es cada vez más común pero se deben encontrar estrategias que complementen tus actividades dentro del aula para maximizar el aprendizaje con tus estudiantes. ¿Qué te parece Socrative para trabajar con tus alumnos?

No olvides revisar:

• ClassCharts: Administra tu lista de estudiantes y evalúa su comportamiento.
• Aprender es divertido con Google Hangouts
• Buenas prácticas para los profesores que implementan la tecnología en el aula.

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El curso es parte de las serie de curso masivos y abiertos (MOOC) del Centro Knight para el Periodismo en las Américas a cargo de la periodista Sandra Crucianelli del 13 de mayo al 16 de junio 3013 la inscripción es gratis.

El curso “Introducción al periodismo de datos” tiene una duración de 5 semanas en donde se abarcarán las definiciones básicas sobre el periodismo de datos y cuáles son las herramientas que podemos utilizar para aplicarlo.

Un curso masivo con la experta Sandra Crucianelli

La experta en el tema Sandra Crucianelli posee una amplia experiencia en talleres, seminarios y ahora su incursión será impartir sus conocimientos a través de un MOOC. Se ha especializado en el periodismo de investigación y periodismo de precisión con fuentes digitales y periodismo de base de datos.

Aunque el curso es gratuito si los participantes desean un certificado, el Centro Knight puede extenderlo al cumplir con los requisitos para obtenerlo y al pagar una cuota administrativa de 30 dólares que se puede pagar en línea con tarjeta de crédito. Para paticipar sólo debes registrarte: haciendo clic en este enlace.

Imagen: Sebastiaan ter Burg

Stephanie Falla Aroche para Maestros del Web.
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El “Manual de Periodismo de Datos” es la traducción del libro en inglés “Data Jornalism Handbook” con el objetivo de llegar a estudiantes, profesionales del periodismo y la comunicación Nación Data lanzó esta versión gratuita y de código abierto para ayudar en la comprensión del uso de datos y mejorar las noticias.

El libro surge de un taller realizado por European Journalism Centre y el Open Knowledge Foundation en la MozFest 2011 en Londres en donde participaron destacadas redacciones a nivel mundial. El libro explica de una forma básica las características de esta nueva tendencia del Periodismo de Datos. Además, puedes revisar los casos, aprender sobre cómo obtener datos, entenderlos y cómo difundirlos.

Puedes acceder al Manual de periodismo de datos en su sitio en línea: lanacion.com.ar

Stephanie Falla Aroche para Maestros del Web.
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De forma automática se genera una gráfica que muestra la conducta del estudiante, éstos datos y procesos pueden ser visualizados por padres y estudiantes con un código de acceso que el profesor debe proporcionarles. ClassCharts ofrece una versión en español y en inglés.

Parte del rendimiento académico y compresión de temas tiene mucho que ver con el interés, atención e incentivos que los profesores den a los estudiantes. Evaluar estos aspectos no solo ayuda a tener un sondeo de cómo se desenvuelven los estudiantes sino también una mejor perspectiva para que el profesor enfoque sus metodologías en relación al grupo estudiantil con el que trabaja.

Te comparto el vídeo oficial de Class Charts:

El ejercicio de observar a tus estudiantes y su comportamiento es algo que probablemente ya realices pero, ¿Qué te parece la herramienta y sus características para implementarla en tu metodología?

No olvides revisar más herramientas:

• Class Dojo, evalúa el rendimiento académico de tus estudiantes.
• ClassBadges, premia con badges a tus estudiantes.
• Optimiza procesos en el aula con LearnBoost.

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NovoED es una plataforma de Massive Open Online Courses (MOOC´s) de la Universidad de Stanford, fue lanzada a mediados de abril promoviendo el trabajo en equipo dentro de los cursos, convirtiéndolo en una propuesta distinta al modelo de trabajo de otros MOOC´s.

Aprende con profesores de Stanford

Los cursos disponibles son impartidos por profesores de la Universidad de Stanford pero se espera involucrar a instructores de universidades alrededor del mundo. Actualmente hay una buena cantidad de cursos con los cuales iniciar, muchos están a punto de empezar o recién empiezan. Al finalizar los cursos tendrás una “Declaración de cumplimiento.”

Previo al inicio del curso cuentas con un vídeo introductorio presentado por el profesor, también materiales que te ayudan a contextualizar el tema que aprenderás durante las próximas 4 a 6 semanas.

Interactúa con tus compañeros

Los cursos en línea te ofrecen el material, actividades y recursos disponibles para que aprendas de un tema en específico pero de toda la información que se maneja puedes interesarte más o simplemente dejarlo para después, requiere de disciplina y constancia para ser un estudiante exitoso en línea, además existen teorías pedagógicas de los MOOC´S para apoyo de los profesores.

No olvidemos que la interacción social es importante en los cursos en línea y al parecer NovoEd ofrece una solución integrando a los estudiantes en equipos para que trabajen ciertos ítems de forma grupal, pero si es difícil para ti trabajar en equipo o alguien que conoces está inscrito, puedes igualmente elegir trabajar de forma individual o con tu conocido.

En la sección de “Comunidad” puedes visualizar los perfiles de otros estudiantes, seguirlos y enviarles mensajes con el interés de trabajar en equipo dentro del curso, incluso puedes relacionarte con personas de tu mismo interés o área geográfica y pensar en un proyecto real para trabajar en conjunto.

Proyectos como éstos ayudan a que la educación cada vez sea más accesible además representa una buena imagen para la Universidad ya que frente a los cambios educativos no queda más que adaptarse y ser pioneros en ofrecer cursos en línea para los propios estudiantes e interesados externos. ¿Qué te parece NovoEd? ¿Ya te inscribiste a uno de sus cursos?

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Imagen: Terry Johnston

Uno de los cuestionamientos más importantes que se le hace a los MOOCs es el alto nivel de abandono de sus usuarios. El problema aumenta cuando los estudios no diferencian entre el formato tradicional de enseñanza, su tipo de estudiantes, nivel de interacción y el aprendizaje dentro de un ambiente digital.

Para entender adecuadamente la plataforma virtual de educación, se está intentando conocer mejor a las personas que las utilizan, el simple hecho de que la mayoría de cursos sean gratuitos y abiertos, trasciende los paradigmas naturales de la educación superior.

Pasivos digitales

Descripciones de los estudiantes como la realizada por Phill Hill, quién tomó como referencia los números sobre el comportamiento de los usuarios en Coursera, aportan características distintivas en donde los MOOCs se convierten simplemente en otra fuente más de contenido para los jóvenes.

Dice Hill que entre el 60% y 80% de los alumnos se retira de los cursos dos semanas después del registro. Al igual que en otras comunidades en línea (redes sociales), Hill destaca como mayoría a los participantes silenciosos (lurkers), que se dedican exclusivamente a observar y no van más allá de ver algún video.

Para Ivonne Belanger, directora de evaluación y planificación en el centro instructivo de la universidad de Duke y coautora del informe sobre los resultados del primer MOOC realizado por dicha institución:

La búsqueda de una experiencia social que resulte intelectualmente estimulante se presenta en dichas plataformas y se hace evidente cuando la mayoría de usuarios continúan hablando de los cursos y calificándolos como positivos, aún sin obtener un certificado que justifique sus conocimientos

Compartir, discutir y aprender

Cuando consideramos el e-learning como una alternativa real para aprender sin tener una experiencia previa en este ámbito, idealizamos el proceso como algo sencillo y poco exigente por las libertades que proporciona.

La verdad es que estudiar en línea exige además de tiempo y motivación, una responsabilidad mayor. En el artículo “Why Online Learners Drop Out” Karen Frankola ejemplifica algunos desafíos para brindarle a los estudiantes un acercamiento correcto a la plataforma online.

Una de las ideas más importantes allí presentadas es la de Jean McGrath, director de servicios estudiantiles del World Campus Distance Education en la universidad de Penn State.

McGrath dice que el éxito del formato digital depende de la preparación del personal y profesores, el rediseño constante de los cursos y sobre toda de la comunicación e interacción de la facultad con los alumnos.

El factor social

Imagen: VFS Digital Design

Según Frankola la socialización también hace parte indispensable del “mix” que propone NYUonline. David Hawthorne ha liderado varias investigaciones piloto dentro de la institución que han demostrado el poder de la convivencia para estimular el aprendizaje virtual mediante la discusión y la práctica.

Su modelo comprende además de la plataforma online, sesiones en vivo donde todos los participantes se integran y discuten. Dice Hawthorne:

Si usted quiere que las personas cambien su comportamiento como resultado del aprendizaje, se debe hacer más que transmitir conocimiento. Usted también debe desarrollar su confianza para que lo utilicen

El formato de e-learning ideal

Los límites de interacción en los MOOCs y el e-learning en general, demandan una mayor conexión afectiva con los estudiantes y niveles de comunicación que sobrepasen el e-mail.

Aunque la mayoría de veces la conversación se traslada a las redes sociales y/o videoconferencias, experimentos como el de NYUonline demuestran que el poder del trabajo en grupo, los desafíos individuales y la retroalimentación que se puede generar fuera de la virtualidad, aumentan los niveles de satisfacción y compromiso.

¿Ustedes qué opinan al respecto, por qué han decidido abandonar algún curso online?

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CodeHS es un proyecto desarrollado por Zach Galant y Jeremy Keeshin, dos estudiantes egresados de Stanford con el objetivo de enseñar a programar con materiales de apoyo y la ayuda de otros tutores alrededor del mundo. Puedes inscribirte de forma individual, como estudiante o profesor, ésta última opción te permite darle seguimiento a los proyectos de tus estudiantes.

Programa con Karel

Contiene varios ejercicios para aprender a programar, te encuentras con un personaje llamado Karel, un perro que realiza ciertas acciones dependiendo del comando que le asignes. La librería de CodeHS contiene también ejercicios de JavaScript y gráficos, animación, estructuras básicas de datos, diseños de juegos, entre otros.

Si te es difícil entender qué comando emplear tienes Cheat Sheet que te ayudarán a entender mejor los comandos. Cuando finalices el juego se genera una url pública para que compartas el programa que acabas de realizar, además tienes variedad de ejemplos de lo que puedes realizar con CodeHS.

Su uso es completamente gratuito, sin embargo puedes acceder a otros materiales y ser calificado por tutores si eliges las versiones de pago. ¿Qué te parece ésta opción para aprender a programar?

No olvides revisar:

• Enseña a tus estudiantes a programar con Scratch.
• Crea animaciones con el software libre: Blender.
• Buenas prácticas para profesores que implementan la tecnología en el aula.

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Y esto sobre todo porque la navegación en Internet se vuelve móvil y la publicidad en smartphones o tablets tiene una mayor eficacia, no sólo para atraer la atención del consumidor, si no para convertirlos finalmente en compradores de nuestro producto.

[Infografía realizada por: Onbile]

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Unimooc es un curso creado por y para emprendedores basado en el método Cursos Abiertos Masivos Online (MOOC)  y de acceso libre. Combina dos conceptos que actualmente están revolucionando el mundo de la internet, “Aprender  y  Emprender”, las lecciones son impartidas por emprendedores exitosos, docentes, investigadores y expertos, que aportan sus conocimientos y los comparten en los cursos, con la misión clara de generar una cultura del emprendimiento además de dar a conocer  las claves y herramientas para emprender con éxito en iternet.

UniMOOC Æmprende es un proyecto colaborativo impulsado originariamente desde el Instituto de Economía Internacional de la Universidad de Alicante, con participación de distintas organizaciones, dirigido a personas con carácter emprendedor e innovador que quieran reinventarse, así como a profesionales que deseen aportar más a su puesto de trabajo y/o personas que deseen empezar un proyecto personal.

Sobre los cursos

El contenido está conformado por distintas Unidades,  Módulos y lecciones de aprendizaje orientado a los emprendedores de la web, dentro de estos módulos encontramos interesantes lecciones como: “El emprendimiento en Internet”, “La educación Global”, “Introducción a la ecología digital” y muchos otros.

Los cursos están enmarcados en tres áreas:

1. Dentro de cada lección se trabaja un vídeo, un conjunto de preguntas o actividades que vienen acompañadas de material de apoyo para cada lección.
2. Las actividades pueden ser repetidas cuantas veces lo desee  el alumno y su resultado no incide en la calificación final.
3. Cada Módulo tiene un examen el cual es anunciado el momento que se encuentre disponible.
4. Los materiales  del MOOC son de tipo Creative Commons.

Dos estudiantes cuentan su experiencia utilizando Unimooc:

Características

Emprendedores TV: es una sección donde se muestran distintas iniciativas a nivel mundial sobre los nuevos emprendimientos, presentado a través de videos, que sin lugar a duda motivan a los visitantes a iniciar nuevos proyectos tanto personales como profesionales.

Acreditaciones: Si cursas los módulos exitosamente obtienes una acreditación digital.

Uso: UniMOOC utiliza Course – Builder de google para la presentación de sus cursos, para acceder a ellos es necesario tener una cuenta de gmail o integrada con google account y funciona bajo los navegadores de google chrome, opera, mozila, Zafari o el conocido Internet explorer.

La web ofrece muchas maneras de aprender emprendiendo así como de emprender aprendiendo,  UNIMOOC es una buena opción para realizar estas actividades, que definitivamente  transforman los típicos procesos de enseñanza y aprendizaje. ¿Conoces el proyecto? ¿Qué te parecen los cursos que imparten?

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Para iniciar la competencia solamente tienes que ingresar con tu usuario de Facebook y automáticamente inicia un conteo regresivo para que empieces a jugar. La primera competencia consiste en 10 retos, los cuales tienes que cumplir antes que el tiempo de cada reto acabe, cada vez que ganes irás acumulando más premios.

Aprende durante la competencia

Uno de los objetivos es que nuevos programadores aprendan el código y agilicen la escritura, el juego tiene un botón de “ayuda” el cual te sirve cuando no tienes idea de cómo empezar la línea de código o de qué trata la instrucción del reto. Para hacerlo más interactivo el juego cuenta con “armas” para que congeles la pantalla o le envíes una lluvia de gatos a tu contrincante.

Te comparto el vídeo oficial de Code Racer para que tengas una mejor idea de cómo funciona el juego:

No necesitas ser un experto para jugar o ganar ya que las líneas de código son básicas y si te confundes automáticamente te corrigen el error para que aprendas. El juego, sin embargo, no tiene más que un nivel y esto logra aburrirte ya que quieres ver un progreso de lo que has aprendido con retos más difíciles. ¿Has probado el juego? ¿Qué te pareció el proyecto?

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